【從讀到寫：閱讀教育】——用閱讀、寫作,讓無動力孩子愛上學習 

在這個信息爆炸的時代，孩子們面對的是無盡的訊息，但是閱讀卻成為了一種少見的活動。《從讀到寫：閱讀教育》一書由林怡辰老師所著，提出了閱讀的力量，透過她的經驗和實踐，向我們傳達了閱讀不僅是知識的獲取，更是一種價值觀的塑造。

「教出閱讀力」的內容回顧

閱讀歷程的三大成分

• 認字、理解、自我監督
• 建立良性循環，幫助孩子不斷成長

閱讀是一種滿足，滿足好奇的心。 閱讀是一種習慣，缺少的時候才知道不方便。 閱讀是一種關係的建立，這關係需要慢慢經營培養。

• 閱讀不僅提供知識和資訊，還有對世界的認知和態度的塑造

各年齡層讀書的表現

• 四歲：字彙不多，喜歡重複讀，可以預測故事
•           結局
• 五歲：字彙增加，可以自己讀，並可以相當完整
•           的重述故事
• 七歲：認真識字與數字及計算
• 八歲：記憶許多讀過的知識，遇到不認識的字會
•           開始猜字
• 九歲：可以達到自動化認字，遇到不認識的字
•           以上下文來猜字義
• 十歲：開始透過閱讀學習，能以閱讀進行有主題
•           的閱讀作業
• 十一歲：可以大量閱讀，一本接著一本

影響閱讀能力的因素

• 2011年有一篇兒童醫學期刊學術論文，表示如觀看快速且多變化的卡通節目，會影響孩子的執行功能，進而影響閱讀能力。所謂執行功能是指，針對一群有看3C平均超過9分鐘的四歲孩子請他把手上的東西從左手遞到右手，沒辦法立刻執行，必須多下幾次指令。但針對一群沒看3C的孩子，指令下達可以馬上執行。
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